Dars o‘quvchilarning asosiy faoliyatidan biri bo‘lib, nazariy bilimlar shaklida umumlashtirilgan predmetli va kognitiv harakatlar usullarini o‘zlashtirishga qaratilgan. Dars mavzusini o‘zlashtirish uning muhim ko‘rsatkichidir. Darslarni o‘tkazish shakllari juda xilma-xil bo‘lib, ular asosan qo‘yilgan didaktik maqsadga bog‘liq: yangi bilimlarni o‘zlashtirish, grafik ishlarni bajarishda ko‘nikma va ko‘nikmalarni shakllantirish, chizmalarni o‘qish va chizish qobiliyati va boshqalar.
“Zamonaviy talablar” tushunchasi fan va texnika taraqqiyotining hozirgi darajasida chizmachilikni o‘qitishning maqsad va vazifalariga javob beradigan, keyingi o‘quv, kasbiy va dolzarb mehnat faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarga ega bo‘lgan darsga qo‘yiladigan talabdir.
Darsning har bir shakli o‘ziga xos naqshlarga ega. Bu yerda o‘quv vazifalari o‘quv faoliyatini shakllantirishning o‘ziga xos usuli bo‘lib xizmat qiladi, o‘quvchilar faoliyatini zarur nazariy bilim va amaliy ko‘nikmalarni egallashga aniq yo‘naltiradi. Shunday qilib, o‘quvchilarga proyeksiya tushunchasini yoki chizmani o‘qishni o‘zlashtirish uchun o‘quv topshiriqlari beriladi. Ushbu muammolarni hal qilishda o‘qituvchining yordami bilan o‘quvchilar tushunchalarni yaratishda amalga oshirilgan ishlarga mos keladigan kognitiv faollikni shakllantiradilar. Ushbu faoliyat tashqi modellar va vizual yoki og‘zaki tavsiflar orqali taqdim etilgan didaktik materiallarga asoslanadi.
Talabaning o‘quv ishi materialni tarkibiy qismlarga amaliy yoki aqliy taqsimlash va ularning yangi kombinatsiyasi (tahlil va sintez), muhim komponentlarni tanlash, ularning ob’ektning tashqi ko‘rinishlari bilan bog‘liqligini kuzatishdan iborat (abstraksiya va umumlashtirish). Talabalar tomonidan o‘rganilayotgan tushunchalar ob’ektini maqsadli aqliy yaratish mavjud. Ushbu faoliyat doirasida uning tomonlari, muloqot usullari, shuningdek, amaliy vaziyatlarda qo‘llash usullari yodlanadi. Ta’lim muammosini hal qilish sharoitida o‘tadigan darsning asosiy bo‘g‘inlari didaktik material bilan mavzu va aqliy ish, uning mazmunini yodlash va bilimlarni keyinchalik amaliyotda qo‘llashdir.
Chizmachilik darslarida bilish jarayonining o‘rganish imkoniyatini beruvchi eng muhim xususiyatlari quyidagilardir:
a) kognitiv jarayonlarni boshqarish (maqsadli diqqat, xotira va boshqalar);
b) o‘quvchilarning nutq qobiliyatlari, o‘z-o‘zini o‘rganish uchun keyingi imkoniyatlarni ta’minlaydigan turli xil belgilar tizimlarini (ramziy, grafik, tasviriy) tushunish va ulardan foydalanish qobiliyati.